Kiitos Team-Mobiluck ja yhteistyökumppanit!

Viimeinen viikko on menossa Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa -hanketta. Verkostoon kuuluivat alusta lähtien Voionmaan lukio (Jyväskylästä), Muuramen lukio, Kuopion klassillinen lukio, Kauhavan lukio, Elimäen lukio Kouvolasta sekä Otavan Nettilukio. 

Projektin alkaessa 2011 oli tabletit vasta tulossa Suomen opetuskenttään. Kuusi lukiota hankki iPadeja ja alkoi testata niitä opetuksessa. Innostus oli kova.

Alussa meitä auttoi Hyvä yhteistyökumppani IlonaIT, joka toimitti laitteet ja järjesti koulutusta. Kun kokemusta karttui, alkoi tulosten hillitön jakaminen sosiaalisen median kanavien kautta. Tästä yhdessä tekemisestä ja sosiaalisen median hyödyntämisestä tuli tämän porukan tavaramerkki - ymmärrettiin jakamisen merkitys. 
(iSop Motion kuvistunnilla)

Neljään vuoteen ja kahteen hankkeeseen mahtuu niin paljon tapahtumia ja vierailuja, että niitä on mahdoton tässä luetella. Tärkeintä on ollut työskentely innostavien opetusalan kehittäjien kanssa. Kiitokset voi välittää koulujen opettajille ja rehtoreille. Kiitos rehtoreille Aki Puustisella, Jukka Sormuselle, Jari Kinnulalle, Taru Kekkoselle,Sanna Liljeqvistille,Toni Uusimäelle sekä Otavan koordinaattorille Sari Jaaraselle. Viimeisten vuosien aikana opettajista Elimäen Tommi Viljakainen ja Kauhavan Janne Ylinen tekivät mobiililaitteiden pelillisyyden ja koodauksen parissa huikeaa kehitystyötä. Lari Härkönen ja muut opettajat tekivät ison osansa niin iLO-päivillä, Virtuaalipäivillä sekä ITK-päivillä, omissa oppilaitoksissaan ja eri reissuilla. Kohokohtina matkat BETT-messuille sekä Tanskaan.

Iso kiitos kuuluu Opetushallitukselle ja hankkeen yhteyshenkilöille Kimmo Koskiselle ja Juho Helmiselle,  jotka asiantuntevasti ja positiivisesti osallistuivat hankkeen asioiden ja myös ongelmatilanteiden neuvontaa. Kiitos kuuluu myös kaikille somekeskusteluun osallistuneille opettajille ja rehtoreille. 

Vajaa vuosi takaperin hankkeen ydinporukka sekä moni suomalainen opetusalan ihminen koki ison menetyksen, kun projektin pieni suuri mies, todellinen somerehtori, Kari Rajala menehtyi aggressiivisen sairauden kourissa. Kyseessä ei ollut hankkeen kokema takaisku, vaan toisistaan välittävien työkavereiden ja ystävien suru, josta oli vaikea päästä yli. Kokosimme surun hetkellä tuntojamme muistokirjoitukseen: Kari Rajalan muistolle













Me halusimme jakaa kokemuksemme ensimmäisestä päivästä lähtien. 

Tätä blogia on seurattu ahkerasti, tämän päivän lukema on 68 497 kävijää. Päivitys: nyt loppuraportin kirjoituspäivänä 31.7.2015 jo 70464.

Blogin lisäksi esim. iPads in High School Scoop.it-julkaisu on lukenut 52500 kävijää. Jokaisella jäsenellä on ollut omia julkaisuja. 

Mobiluck on näkynyt myös Facebookissa

Huikea matka on takana, uudet projektit ovat jo eri puolilla käynnissä, mutta yhteydenpito ja kehittämistyö jatkuu. Kiitos kaikille, jotka olitte mukana. 


Terveisin koordinaattori, Timo Ilomäki eli @ilotimo

Videopalautetta opiskelijan tekstistä

Mobiluckin Schildtin lukion Voionmaan haarakonttorin opettaja Kirsi Silonsaari antaa opiskelijoille englannin kielen kirjoitelman palautteen videon muodossa. Opiskelija palauttaa tekstin sähköisenä Showbie-kansioon ja opettaja vie tekstin iPadin  Explain Everything -sovellukseen ja antaa videopalautteen.  Palautus opiskelijan sähköpostiin. 

Saman voi tehdä myös Google Drivessa niin, että opiskelija jakaa opettajalle oman kansion, jonka opettaja siirtää omaan Driveen. Sieltä teksti siirtyy Explain Everythingiin korjattavaksi ja palautus samaa reittiä opiskelijan Drive-kansioon. 

Opettaja antaa pisteitä siitä, että paperit ovat sähköisenä aina mukana, korjaustyö vie saman ajan kuin kynällä ja paperilla, mutta palaute on nopeampaa ja  kattavampaa. Minuutin kestävän videon lataaminen vie noin minuutin. 

Voisi kuvitella, että tämä henkilökohtainen palautustapa miellyttää opiskelijoita. Positiivista palautetta on tullut mm. siitä, että videon voi katsoa milloin vaan, myös uudestaan. Opiskelijoiden mukaan videolta on helpompi hahmottaa kehitystä vaativat asiat. Opiskelijat katsoivat videot kännyköillä. 

Opettajan videopalaute 

Otavan opiston mobiilipostauksia

Otavan opisto ja nettilukio on ollut mukana Mobiluck-hankkeen molemmissa vaiheissa. Tässä Otavan opiston Mobiiliblogin postauksia. 

Teemoina mm. Qr-koodit, ohjelmointi iPadilla, elokuvien tekeminen iPadeilla, etämatikkaa AC:n ja iPadien avulla. 

Otavan nettilukion yhteyshenkilönä on toiminut Sari Jaaranen. 

Green Screen -videopaja Iloa oppimiseen -seminaarissa

Mobiluck-tiimi piti lukuisia pajoja Ilopäivillä Jyväskylässä. Tässä Green screen -pajan diat. Esityksessä mukana oleva Jonathan Wylien videotutoriaali opastaa muutamassa minuutissa iPadin ja Green screen by Doink -sovelluksen käytön. 



 

Iloa oppimiseen 13. 14.11. from iloa_kaikkialla

Sari Lantto 1:1 ratkaisu koulun toimintaympäristön kehittäjänä

Ylitornion yhteiskoulun lukion rehtori Sari Lantto oli Mobiluck-hankkeen kutsumana Iloa oppimiseen -seminaarissa Jyväskylässä esittelemässä iPad 1:1 ratkaisua koulun toimintaympäristön kehittäjänä. Kiitokset Sari innostavasta esityksestä! 

Videostreemaus on upotettu Jyväskylän yliopiston sivulta

iPad ja teknologia maantieteen ja biologian opetuksessa

Iloa oppimiseen -seminaarin pajassa Voionmaan lukion maantieteen ja biologian opettaja Kimmo Puttonen piti seuraavan esityksen, jossa käsiteltiin mm. Socrativen, Poppletin ja iPadien hyödyntämistä opetuksessa.

I pad ja teknologia maantieteen ja biologian opetuksessa from iloa_kaikkialla

Videoscribe esitystyökalu

Millainen ohjelma on Videoscribe? Miten sitä käytetään ja millaisia ovat videoscribellä luodut esitykset:

Videoscribe esitystyökaluna -Prezi

Tässä ohjevideo, jonka avulla voi itsenäisesti opetella käyttämään videoscribe sovellusta iPadilla. Video näytettiin ILO-päivillä 2014 pitämässäni pajassa, jossa esittelin kyseisen sovelluksen käyttöä.

12.5-13.5 vierailu Tanskan 1:1 - kouluihin

Kolmen tunnin unien jälkeen on aivan oikea aika muistella kuvapostauksella viimeisen parin päivän tiivistä mutta sitäkin antoisampaa reissua Tanskaan. Applen ja IlonaIT:n järjestämällä matkalla 37 hengen ryhmä eri puolilta Suomea tutustui tanskalaisiin 1:1 -kouluihin. Ensimmäisenä kohteena oli hulppeisiin tiloihin rakennettu aikuisoppilaitos VUC.  Rakennus oli monessa tasossa oleva oppimisen majakka. Oppituntien aika siirryttiin eri kerroksessa oleviin tiloihin aina kyseisen tarpeen mukaan, esimerkkinä alla oleva rauhallinen dialogitila.

Toisena vierailukohteena oli Odderin kunnan peruskoulu. Koko kunnan koulutoimi sekä kunnan virkamiehet olivat iPadien 1:1 -toteutuksessa mukana. Tärkein viesti itselleni oli alla olevan dian viesti The learner as producer

Viimeisenä matkakohteena oli Orestal Gymnasium Kööpenhaminassa. Ulkoisesta talo oli hyvin samanlainen kuin VUC. Iso, avara, tilat eri kerroksissa. Koulussa aloitettin digitalisoituminen jo 2005. Nyt vuosi vuodelta on edetty hieman uusin askelin. Suurimmalla osalla opiskelijoista on sekä kannettavat että iPadit ja käyttävät sitten niitä oman valintansa mukaan. Vaikka pääosa laitteista on iOS-käyttöjärjestelmää, on osalla myös Windows ja Android-laitteita eli kyseessä on BYOD-toteutus. Tosin koulu on ostanut opiskelijoille iPadit. Oppimisalustana BYOD-mallissa toimii Googlen palvelut eli opiskelijat hyödyntävät mm Google Driven mahdollisuuksia. Koulussa on myös oma it-tuki. Mahtava reissu, herätti paljon ajatuksia mm. oman kaupungin Jyväskylän koulutuskuntayhtymän lukioiden BYOD-mallin toteuttamismahdollisuuksista.

Kokemuksia terveystiedon sähköisestä oppikirjasta

Viime keväänä oli mahdollisuus tutustua muutaman eri kustantajan sähköiseen oppikirjaan ja rehtorin kannustamana päätimme ottaa käyttöön sähköisen oppikirjan terveystiedon 1. kurssilla. Kirjaksi valikoitui E-Opin Vita1, joka toimii peda.net alustalla. Itselle peda.net ei ollut kovinkaan tuttu ympäristö, joten aluksi vaihto tavallisesta kirjasta sähköiseen tuntui hieman työläältä, koska tutustumista ja testailua joutui väkisinkin tekemään. Sivujen käyttöä ja tuntien suunnittelua helpotti se, että oman profiilin lisäksi loin vielä harjoitusprofiilin, jolla pystyin kokeilemaan, miltä sivut näyttävät opiskelijoille ja kaikki toimii niin kuin olin ajatellut.

Ennen kurssia mietityttänyt tietokoneiden / iPadien riittävyys osoittautui turhaksi, koska suurimmalla osalla opiskelijoista oli käytössä oma laite. Loput saivat koulun iPadit lainaan kurssin ajaksi. Ensimmäisen tunnin aikana saatiin kaikille luotua profiilit peda.netiin, mikä mahdollisti kirjojen hankinnan ja vuorovaikutteisen opiskelun. Yksi peda.netin parhaista ominaisuuksista oli se, että opiskelijoiden tekemät tehtävät näkyivät suoraan opettajalle, josta niitä oli helppo tarkastella ja kommentoida. Varsinaisen kirjan lisäksi E-Opin kirjaan kuului kurssipohja, jota opettajan oli mahdollista muokata mielensä mukaan. Se piti käytännössä sisällään samat tehtävät kuin kirjakin, mutta siihen pystyi helposti lisäämään esimerkiksi tehtäviä tai jakamaan opiskelijoille lisämateriaalia.

Keräsin kurssin lopuksi opiskelijoiden kommentteja sähköisen oppikirjan käytöstä . Seuraavassa muutamia poimintoja niistä:

”Tehtävät sai tallennetttua helposti mutta jos netti ei toimikaan tehtäviä ei saa palautettua”

”E-opin tarjoama elinikäinen käyttöoikeus kirjaan oli hyvä juttu”

”peda.netissä vaikea selailla kirjaa ja etsiä tietoa”

”pomppiminen kahden eri ikkunan välillä tehtäviä tehdessä rasittavaa”

”halpa kirja muihin verrattuna”

”tehtävien palauttaminen helppoa mutta niiden myöhempi tarkastelu hankalaa”

”alleviivaus ominaisuus puuttuu”

”kokonaisuuksien hahmottaminen vaikeaa”

”ei sanastoa tai hakumahdollisuutta”

24 opiskelijasta  14 olisi mieluiten käyttänyt painettua kirjaa.  Omasta näkökulmasta uusi kirja vaati enemmän valmistelua mutta se oli mielenkiintoista ja jatkossa on helpompaa kun on kerran käynyt kurssin läpi. Kirjan sisällöt olivat mielestäni hyviä ja e-kirja oli mahdollistanut myös videoiden ja linkkien jakamisen suoraan kirjan kautta, mikä on tietysti hyvä juttu. Joiltakin osin peda.net-ympäristö on kuitenkin vielä kankea ja hankala käyttää. Navigointi kirjan sisällä, alleviivauksen mahdollistaminen ja hakutoiminto ovat varmasti asioita, joita voisi vielä kehittää. Toivotaan, että kirjojen tekijät jaksavat panostaa vielä käytettävyyden parantamiseen.

Antti Kaappola, lehtori, Kauhavan lukio

Labdisc-mittalaitteet ja iPadit

Tänään pidettiin Mobiluck-lukioiden luonnontieteiden opettajille Labdisc-koulutus. Lukiolla hankittiin Labdisc tiedeluokka, jokaiselle lukiolle 2 laitetta toiveiden mukaan eli fysiikan, kemian, kemian, maantieteen tarpeisiin. Labdisc-mallit

iPadeihin ladattiin Globilab iPad-sovellus Parin tunnin käyttökoulutus riitti ja alansa osaavat opettajat ymmärsivät laitteiden sovellusmahdollisuudet. Iltapäivällä maastosta tuli sähköpostiin pari mittausraporttia, jotka tässä Issuu-linkkeinä.

Ph-mittaus sekä Mittauskävelyn tulokset

Kiitokset opettajille ja kouluttaja Tomi Dufvalle!





Mittalaitteita valmistaa ja kehittää Globisens Ltd

Videolla yksi esimerkki Labdiscin käytöstä ulkona koulusta

Sähköisen koetehtävän testausta fysiikan kurssilla Fy4

Voionmaan lukion matematiikan ja fysiikan opettaja Sirpa Suontausta toteutti fysiikassa sähköisen kokeen.

Olin on etukäteen valinnut 5 kurssin aihepiiriin liittyvää videota ja upottanut videot koulun PedaNet-sivuille.

Opiskelijat katsoivat videot iPadeillä äänettöminä ja valitsivat niistä kolme.
Tehtävänä oli selittää videon tapahtumat ja ilmiöt kurssin aikana opiskeltujen lakien ja sääntöjen avulla ( esim. Newtonin lait, energiansäilymislaki, työperiaate jne.)
Kirjat ja muistiinpanot saivat olla kokeessa mukana.
Vastaukset kirjoitettiin erilliselle konseptille

Opiskelijoilta tuli positiivista palautetta: Mukava, erilainen koetehtävä. Hyvä, että kokeessa muutakin kuin laskemista

Opettajan huomioita:

Opiskelijat tekivät tehtävää innostuneina ja tosissaan, kaikki keskittyivät tehtävään huolella.
Alussa 1 ipad ei suostunut pyörittämään videoita ollenkaan, kokeen aikana 2 iPadia lakkasi toimimasta. Ilmeisesti putosivat verkosta.
Eli pitää olla varakoneita
mukana.
Opiskelijoilta meni yllättävän paljon aikaa tehtävän suorittamiseen eli 45 min oli liian lyhyt aika 3 vastaukseen, sovittiin, että 2 vastausta riittää.

Lopulliset tulokset olivat normaalit: pisteitä tehtävästä tuli 2 pisteestä maksimimäärään ( 6 p ). Kukaan ei kylläkään jäänyt ihan nollille.
Kokeilusta jäi niin positiivinen fiilis, että jatkan ehdottomasti tämän tehtävätyypin kehittelyä!

How to find iPad resources with Pearltrees

How to find iPad resources with Pearltrees



This blog post is a follow-up to my earlier post  "A teacher in social media - Pearltrees - 10 tips for teachers"

This time I decided to embed a video and a pearltree just to show you how easy it is to find great resources with Pearltrees. To date, there are nearly 300 pearls in my iPad pearltree. 


Video: Picks and Tricks - How to find iPad resources with Pearltrees 






My iPad pearltree  

Mobiluck presentation in BETT2013

Kuva Jukka Marnninen

Mobiluck – Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa -hanke sai kutsun Lontoossa 29.1.2013 – 1.2.2013 pidettävään BETT2013 tapahtuman yhteydessä pidettävän School Leaders Summitin esiintyjäksi. Esityksen teemoina olivat suomalainen koulutusjärjestelmä, lukioiden verkostoitumisen ja sosiaalisen median hyödyntämisen malli sekä hankkeen lukioiden kokemukset tablet-laitteiden käytöstä opetuksessa. 

Ennen tämän tiimin esitystä lavalla innosti Pasi Sahlberg, joka esitteli yleisöön uppoavalla tavalla suomalaisen koulutusmallin erityispiirteitä. Sahlbergin jälkeen oli mukavaa, tosin myös jännittävää, kertoa osin samoista teemoista hieman konkreettisemmalta tasolla.

Bett2013 oli jälleen kerran arvoisensa reissu ja tarjosi hienon verkostoitumisen mahdollisuuden suomalaisen koulutuksen edustajille. Suosittelemme! 

Mobiluck-Zine

Story of Mobiluck Zine

Esitys:

Bett2013 mobiluck finland_js (1) from Timo Ilomäki

iPadit opetuksessa webinaari:JAMK

Jyväskylän seudulla tehdään hienoa yhteistyötä tablet-teknologian opetuskäytön kokemusten jakamisessa. Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammattiopiston ja lukion yksiköt ja Jyväskylän ammattikorkeakoulu ovat järjestäneet tablet-tapahtumia ja myös webinaareja. Seuraava tallenne ja diasarja ovat 16.1.2013 JAMKin järjestämästä webinaarista, jossa pidin esityksen Mobiluck-hankkeen kokemuksista. 



 Diasarja esityksestä

Mobiluck - iPadit opetuksessa from Timo Ilomäki

Tallenne:


Jamk-webinaari iPadit opetuksessa

Etämatikkaa Adobe Connectissa läppärin ja iPadin avulla

Pidämme matematiikan ryhmäkurssien opetustuokioita Adobe Connect-

verkkokokousympäristössä. Nettiympäristö asettaa erityisiä haasteita matematiikan opetukseen. Matematiikkaa on vaikea vaan luennoida kalvosarjojen avulla, koska asioiden hahmottaminen vaatii usein käytännön laskemista. Matematiikan kaavojen latominen esimerkiksi AC:n notes-työkalun avulla on mahdotonta ja valkotaulu on usein hidasliikkeinen eikä sen hienomotoriikka ole parhaasta päästä. Internet-yhteyksien tökkiminen ja hitaus kömpelöittävät näkymää entisestään. 

 

Tämän ongelman takia matematiikan opetusta AC.ssä on jouduttu räätälöimään eri tavoin. Jos opetusta lähetetään luokasta, voidaan opettajan taulutyöskentelyä kuvata AC:hen lähetettäväksi. Opettajan kirjoittama teksti voidaan lähettää myös dokumenttikameran avulla. Yksi etänä toimiva opettaja on hankkinut käyttöönsä piirtopöydän laskujen esittämistä varten. 

 

Matematiikan ryhmäkursseilla aloittaessani minulla ei ollut juurikaan kokemusta AC:n piirto-ominaisuuksista eikä käytössäni ollut muitakaan teknisiä välineitä. Päätin kokeilla iPadin Adobe Connect-appsia ja kosketusnäyttökynää ensi töikseni, meillä sattui olemaan mobiilihanke juuri silloin hyvässä vauhdissa ja uusia iPadin käyttötapoja etsittiin. 

 

 

 

IPadin AC-sovellusta on helppo oppia käyttämään, jos on tottunut AC-käyttäjä. Samat toiminnot löytyvät, mutta käytännön syistä näkymän vasemmassa reunassa olevasta pystypalkista. Koska tarvitsen opetustilanteessa sekä mikkiä että kuulokkeita (jotka eivät sovellu iPAdille), turvaudun kaikumisen estämiseksi käyttämään läppäriä iPadin rinnalla. Tällöin suljen iPadin oman mikin ja kaiuttimet ja puhun koneen kautta. Hallinnoin AC.tä koneeltani ja kirjoittelen laskuja iPadin kosketusnäytölltä. Puhe ja siihen liittyvä toisaalta esitettävä lasku lienevät tulleen ulos suunnilleen samassa tahdissa, ainakaan kukaan opiskelijoista ei ole rohjennut mainita asiasta. 

 

IPadin kosketusnäyttö toimii kohtuullisesti tarkoituksessani ja laskut ilmestyvät AC:hen ilman näkyvää haparointia. Selektiivisyydessä on pientä ongelmaa: aina kaikki viivat eivät "tallennu" näytölle haluamallani tavalla vaan tekstiä täytyy parsia jälkikäteen. Tämä johtunee siitä, että kosketusnäyttö reagoi nimenomaan kosketuksiin. Ipadia käytettäessä täytyy opetella hiukan lennokkaampi kirjoitustapa ja nostaa kynä näytöltä useammin.

 

Ison taulun kanssa työskentelemään tottuneelle opettajalle iPadin kosketusnäyttö antaa aika pienen reviirin hengentuotteiden esittelyyn. Tässä opettaja oppii itsekin kohtuullisuutta.  Aivan kaikkia laskuja ei iPadilla kannata alkaa esittää. Parhaiten välineelle sopivat esimerkit ovat jokseenkin ytimekkäitä. Pitkien todistusten esittämiseen kannattaa verkko-opetuksessa miettiä muita tapoja.  

 

Muutamia kertoja ongelmia aiheutti se, että iPad ei pysynyt langattomassa verkossa ja akuutissa tilanteessa oli päädyttävä suunnitelmaan b eli hiiripiirtämiseen kannettavalla, joka ei todellakaan ole käyttäjäystävällisin tapa esittää matematiikkaa julkisesti! 

 

Muutamasta ongelmasta huolimatta aion jatkaa kokeilujani. On tarkoitus kokeilla esimerkiksi laskujen esivalmistelua ja käyttää AC:ta vain niiden kypsentämiseen eli omilla merkinnöillä täydentämiseen. 

 

Saara Kotkaranta
Otavan Opisto

Flipped Classroom MAA2 - kurssilla osa 4 - tulokset

Voionmaan lukion matematiikan ja fysiikan opettajan Sirpa Suontaustan ensimmäisen Flipped Classroom MAA2-kurssin loppuanalyysi on valmis postattavaksi. 

Saman kurssin aiemmat postaukset vaiheittain: 

MAA2-kurssin Flipped Classroom -kokeilu osa 1

MAA2-kurssin Flipped Classroom -kokeilu osa 2

MAA2-kurssin Flipped Classroom -kokeilu osa 3 

Kokeilin Voionmaan lukion pitkän matematiikan kurssilla MA2 Flipped Classroom –menetelmää.

Kurssin aikana opiskelijat katsoivat kotona ennen oppituntia aiheeseen liittyvän opetusvideon Opetus.tv sivustolta.

Oppitunnilla keskityttiin tehtävien tekemiseen ja opettaja pystyi neuvomaan henkilökohtaisesti apua tarvitsevia.Videon sai katsoa halutessaan myös uudelleen tunnilla koulun iPadillä.  Opiskelijoilla oli käytössään myös tehtävien malliratkaisut koulun nettisivuilla.

Kurssin arvosanojen keskiarvoksi tuli 6,92, mikä ei juurikaan poikennut opiskelijoiden arvosanojen keskiarvosta kurssilla MA1 ( 6,79 ).

Heikompia arvosanoja 4 – 6 tuli hieman vähemmän kuin kurssilla MA1, mutta toisaalta parempien arvosanojen 8 – 10 määrä väheni hieman. Tyypillisin arvosana kurssilla MA1 oli arvosana 6 ja kurssilla MA2 arvosana 7.

OPETTAJAN MIETTEITÄ KURSSISTA:

Positiivista:

Oppitunneilla vallitsi todella rauhallinen ja rento tunnelma. Kaikki opiskelijat jaksoivat keskittyä hyvin tehtävien tekemiseen, koska saivat apua joko opettajalta, toisilta opiskelijoilta tai malliratkaisuista, joita he pystyivät tunnin aikana selaamaan iPadien avulla.

Työrauha pysyi hyvänä, koska kukaan ei turhautunut siihen, ettei pääse tehtävässä eteenpäin.

Tuntien aikana ehtii laskea paljon enemmän tehtäviä kuin aikaisemmin.

Videoita voi katsoa kotona silloin, kun opiskelijalle itselleen parhaiten sopii  ja oma vireystila on sopiva. Videoita tai osaa videosta voi katsoa myös yhä uudelleen niin monta kertaa kuin haluaa.

Opiskelija voi edetä omaan tahtiinsa ja siirtyä uuteen asiaan vasta, kun hallitsee edellisen asian.

Opettajajohtoisessa opetuksessa on jaksettava kuunnella juuri silloin, kun opettaja selittää, vaikka olisit miten väsynyt.

Oma vastuu opiskelusta kasvaa, opitaan aktiivisesti itse selvittelemään asioita.

Koulussamme on paljon urheilijoita, jotka joutuvat olemaan leireillä, kilpailumatkoilla, harjoituksissa, fysioterapeutilla jne. oppituntien aikana. He pysyvät silti hyvin mukana kurssilla, koska saavat ”opetusta” myös kotona.

Haastavaa

Oma vastuu opiskelusta kasvaa ja opiskeluun pitää panostaa enemmän kuin opettajajohtoisessa menetelmässä. Itsenäinen opiskelu ei välttämättä suju,  jos opiskelijan motivaatio opiskella pitkää matematiikkaa ei ole kohdallaan ja hänen taitonsa ovat heikohkot.

Varsinkin ensimmäisen vuoden opiskelija saattaa vielä pohtia vaihtamista lyhyelle matematiikalle ja saattaa siksi  luovuttaa helpommin, koska ei jaksa panostaa opiskeluun riittävästi.

Tällaiselle opiskelijalle olisi helpompaa istua passiivisena opettajajohtoisilla tunneilla ja hänelle saattaisi sieltä jäädä jopa joitain asioita paremmin mieleenkin.

OPISKELIJOIDEN LOPPUPALAUTE  23 vastaajaa:

 

8 OPISKELIJAA haluaisi palata normaaliin opetukseen ( = 35 % )

Opiskelijoiden perusteluja:

-       kurssi antoi liian paljon itsenäistä työskentelyä

-       videot olivat ihan mukavia, mutta olisin mieluummin tykännyt normaalista opetuksesta

-       tunnilla opetus on parempi kuin videot

15 OPISKELIJAA haluaisi jatkaa flipped classroom –menetelmällä ( = 65 % )

Opiskelijoiden perusteluja:

-       tehtävien tekemiseen sai tunnilla hyvin apua

-       paljon rennompi tapa opiskella

-       videot motivoivat opiskelemaan kotonakin aktiivisemmin

-       videoita pystyi katsomaan tunnilla uudelleen

-       motivoi opiskelemaan asiat tarkemmin ja huolellisemmin, koska vastuu omasta opiskelusta on itsellä

-       luokassa oli helpompi ja rauhallisempi opiskella, koska kaikki eivät huudelleet opettajaa auttamaan vaan laskivat hiljaisesti

-       videoista oppi hyvin, jos jaksoi kuunnella

-       pystyy tekemään enemmän eikä vaivu horrokseen, jos opettaja kertoisi jotain

-       videoista on apua, kun on paljon poissa tunneilta

-       pitää olla omatoiminen muuten jää jälkeen, mutta hyvä kurssi

-       opin paljon enemmän kuin edellisellä kurssilla

-       videoista voi kerrata myös kokeeseen

-       MA2-kurssilla tuli tehtyä tehtäviä paljon enemmän kuin MA1

-       sai mennä omaan tahtiin ja pystyi keskittymään itselle vaikeampiin asioihin paremmin ja kauemmin

 Yhteenvetoa kurssin arvioinnista: 

YHTEENVETOA KURSSIN ARVIOINNISTA

Kurssin MA2 arvosanojen keskiarvoksi tuli 6,92 ja samojen opiskelijoiden arvosanojen keskiarvo kurssilla MA1 oli 6,79.

Tyypillisin arvosana kurssilla MA2 oli 7 ja kurssilla MA1 tyypillisin arvosana oli 6 .

Arvosanan  4 – 6 sai 8 opiskelijaa kurssilla MA2 ja 13 opiskelijaa kurssilla MA1.

Arvosanan  8 – 10 sai 7 opiskelijaa kurssilla MA2 ja 10 opiskelijaa kurssilla MA1.

arvosana	MA1	MA2
4 - 6	13	8
7	2	10
8 - 10	10	7

 Arvosanajakaumat kursseilta MAA1 ja MAA2

 

Opiskelijoiden arvosanan muutos kursseilla MAA1 ja MAA2

Työ Flipped Classroom -kokeilun parissa jatkuu jo uudella MAA2- kurssilla. Kiitokset Sirpalle todella syvällisestä otteesta kurssin dokumentoinnissa.