Kiitos Team-Mobiluck ja yhteistyökumppanit!

Viimeinen viikko on menossa Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa -hanketta. Verkostoon kuuluivat alusta lähtien Voionmaan lukio (Jyväskylästä), Muuramen lukio, Kuopion klassillinen lukio, Kauhavan lukio, Elimäen lukio Kouvolasta sekä Otavan Nettilukio. 

Projektin alkaessa 2011 oli tabletit vasta tulossa Suomen opetuskenttään. Kuusi lukiota hankki iPadeja ja alkoi testata niitä opetuksessa. Innostus oli kova.

Alussa meitä auttoi Hyvä yhteistyökumppani IlonaIT, joka toimitti laitteet ja järjesti koulutusta. Kun kokemusta karttui, alkoi tulosten hillitön jakaminen sosiaalisen median kanavien kautta. Tästä yhdessä tekemisestä ja sosiaalisen median hyödyntämisestä tuli tämän porukan tavaramerkki - ymmärrettiin jakamisen merkitys. 
(iSop Motion kuvistunnilla)

Neljään vuoteen ja kahteen hankkeeseen mahtuu niin paljon tapahtumia ja vierailuja, että niitä on mahdoton tässä luetella. Tärkeintä on ollut työskentely innostavien opetusalan kehittäjien kanssa. Kiitokset voi välittää koulujen opettajille ja rehtoreille. Kiitos rehtoreille Aki Puustisella, Jukka Sormuselle, Jari Kinnulalle, Taru Kekkoselle,Sanna Liljeqvistille,Toni Uusimäelle sekä Otavan koordinaattorille Sari Jaaraselle. Viimeisten vuosien aikana opettajista Elimäen Tommi Viljakainen ja Kauhavan Janne Ylinen tekivät mobiililaitteiden pelillisyyden ja koodauksen parissa huikeaa kehitystyötä. Lari Härkönen ja muut opettajat tekivät ison osansa niin iLO-päivillä, Virtuaalipäivillä sekä ITK-päivillä, omissa oppilaitoksissaan ja eri reissuilla. Kohokohtina matkat BETT-messuille sekä Tanskaan.

Iso kiitos kuuluu Opetushallitukselle ja hankkeen yhteyshenkilöille Kimmo Koskiselle ja Juho Helmiselle,  jotka asiantuntevasti ja positiivisesti osallistuivat hankkeen asioiden ja myös ongelmatilanteiden neuvontaa. Kiitos kuuluu myös kaikille somekeskusteluun osallistuneille opettajille ja rehtoreille. 

Vajaa vuosi takaperin hankkeen ydinporukka sekä moni suomalainen opetusalan ihminen koki ison menetyksen, kun projektin pieni suuri mies, todellinen somerehtori, Kari Rajala menehtyi aggressiivisen sairauden kourissa. Kyseessä ei ollut hankkeen kokema takaisku, vaan toisistaan välittävien työkavereiden ja ystävien suru, josta oli vaikea päästä yli. Kokosimme surun hetkellä tuntojamme muistokirjoitukseen: Kari Rajalan muistolle













Me halusimme jakaa kokemuksemme ensimmäisestä päivästä lähtien. 

Tätä blogia on seurattu ahkerasti, tämän päivän lukema on 68 497 kävijää. Päivitys: nyt loppuraportin kirjoituspäivänä 31.7.2015 jo 70464.

Blogin lisäksi esim. iPads in High School Scoop.it-julkaisu on lukenut 52500 kävijää. Jokaisella jäsenellä on ollut omia julkaisuja. 

Mobiluck on näkynyt myös Facebookissa

Huikea matka on takana, uudet projektit ovat jo eri puolilla käynnissä, mutta yhteydenpito ja kehittämistyö jatkuu. Kiitos kaikille, jotka olitte mukana. 


Terveisin koordinaattori, Timo Ilomäki eli @ilotimo

Pelejä ja pelillisyyttä

Opiskelijat yllättivät

Olin hämmästynyt! Opiskelijani valitsivat ensimmäistä kertaa ohjelmoinnin jatkokurssin. Yleensä kaikki säikähtävät jo peruskurssilla niin pahanpäiväisesti, että jatkokurssille ei ole tulemista. No nyt oltiin uuden tilanteen edessä: minulla oli ryhmä opiskelijoita, jotka halusivat opiskella lisää hankalaa lauseohjelmointikieltä. Tämä tuli vähän yllättäen, voinko harkita asiaa? - teki mieli kysyä. Olin huonosti valmistautunut ja vähän hädissänikin, että mitähän tästäkin kurssista oikein tulee? Strategiani oli kuitenkin ehdottoman selvä: me rakennamme pelin, kaikki muu tulee siinä mukana!

Halusin johdattaa opiskelijat heidän omalle maalleen, oman projektinsa pääarkkitehdeiksi - kuninkaiksi. Paras viedä heidät kotiinsa, pelien maailmaan. Minusta välillä tuntuu, että opiskelijat pelaavat jatkuvasti. Välitunneilla he pelaavat, kotona he pelaavat, ja silmäpusseista päätellen varsinkin yöllä he pelaavat. Oppitunnit ovat onneksi pelivapaata vyöhykettä - ainakin toistaiseksi. Siellä he saavat hetken lepuuttaa aivojaan nollakäyrällä, että jaksavat sitten taas illalla tappaa lohikäärmeitä.

Mikä vie mukanaan? Mikä saa opiskelijat innostumaan? Miksi pelit? En tiedä, vaikka tiedänkin. Viisaat miehet ovat sitä nimittäin tutkineet paljon. Mutta mitä se on käytännössä? Toimiiko se? Minä lähdin opiskelijoitteni kanssa selvittämään asiaa.



Haluan olla sankari

Haluan olla subjekti, toimija, keskushahmo, sankari! En kaipaa pulpettia luokan nurkassa ja puhuvaa päätä pälpättämässä. Haluan itse kuljettaa tarinaa eteenpäin, tarttua hiireen ja määrätä suunnan. Haluan tuottaa ja luoda, olla osa prosessia, toteuttaa sisältöjä ja antaa merkityksiä.

Halusin, että pelistä tulisi heidän näköisensä. He saisivat päättää, mitä ja miten he tekisivät; minä toimisin vain konsultin roolissa. He tietävät, mitä pelit ovat, mitä niissä tehdään, mikä on sisältö ja tunnelma. Ei, ei se ihan nappiin mennyt. Käytännössä kaikki opiskelijat enemmän tai vähemmän kopioivat minun pelini. Se on ymmärrettävää; kyse on kompleksisesta aiheesta. Mutta. Kaikki loivat kuitenkin oman maailmansa! He saivat suunnitella pelin kartan, hirviöiden ominaisuudet ja pelin grafiikan. Se oli muuten innostavaa puuhaa! Sisältöä olisi luotu vaikka kuinka kauan: internetistä haettiin kuvia, omia kuvia piirrettiin, ominaisuuksia suunniteltiin. Aika aikansa kutakin. Sitten taas käytiin koodin ja pelilogiikan kimppuun.

Miten soveltaisin tämän muuhun oppimiseen? Miten loisin oppilaille tunteen, että he ovat seikkailijoita ja luojia omassa oppimismaailmassaan? Miten osaisin asettua syrjään ja samalla saada oppijat toimimaan aiheen ytimessä?

Sattuma rohkaisee kokeilemaan

Shakki on huono seurapeli. Jos häviät, olet luuseri; jos voitat, olet mestari. Et voi syyttää peliä: että sainpas huonot nappulat, ei näillä voi voittaa! Sattumaa tarvitaan, että hyvän ja huonon raja häiventyy. Syy voidaan pistää tuurin piikkiin: minä en ole huono, minulla vain kävi huono tuuri! Olen huomannut, että tämä on olennaisen tärkeää. Vaikka kognitiivisella tasolla on olennaista ymmärtää virheensä ja oppia niistä, emotionaalisella tasolla virheen ulkoistaminen tuurin syyksi voi tuottaa paremmat oppimistulokset. Vaikka olisin hävinnyt sata ottelua "huonon tuurin" takia, noiden sadan ottelun aikana olen kehittynyt paljon, tiedostin virheeni tai en. Hurjalta tuntuu tajuta, että oppiminen voi olla tunneasia, jossa itsepetos ja epärealistisen positiivinen kuva omista kyvyistään voi johtaa parhaisiin oppimistuloksiin!

Peli arpoi ja opiskelijat kisasivat. Vielä yksi kierros, ehkä käy tuuri ja teen enkat! Emme kisaa toisiamme vastaan, vaan peliä vastaan - peliä, jonka olemme itse luoneet. 

Satunnaisuus luo myös huvittavia tilanteita. Kone arpoo ja mikä tahansa on mahdollista. Kun kaikki ei ole ennalta määrättyä, mielenkiinto säilyy yllä: mitähän hauskaa seuraavaksi on tiedossa? Upotimme peliin erilaisia satunnaiselementtejä. Yksi hauskimmista oli hirviöiden satunnaistettu nimigeneraattori. Jokainen nimi koostui kolmesta osasta, jotka tietokone yhdisti sattumanvaraisesti. Ensin oli laatua kuvaava "etunimi", jota seurasi kaksiosainen "sukunimi". Sukunimen etuliite (predikaatti) antoi luonnetta varsinaiselle käsitteelle (objekti). Se oli hurjan hauskaa, vaikkei uskoisi! Tietokone arpoi uskomattoman koomisia nimiä! Hilpeä Murhakeiju antoi meille kyytiä useaa kertaan!

Miten rohkaisisin opiskelijoita kokeilemaan ja yrittämään vailla epäonnistumisen pelkoa? Miten saan opiskelijat innostumaan ja odottamaan odottamatonta? Mistä löytyy innostus seuraavaan oppituntiin - tai siis seuraavaan seikkailuluolaan?

Pelillisyys ja pelit

Pelillisyys ja pelit eivät ole kova juttu. Kova juttu on se, että opettajat ja opiskelijat eivät elä samassa todellisuudessa. Pelillisyys on termi, jolla aikuiset yrittävät kuvata ja saada haltuun sitä todellisuutta missä nuoret elävät. Eivät nuoret ajattele, että he pelaavat, tai että pelit vievät suuren osan heidän elämästään. He elävät luonnollista elämäänsä luonnollisessa ympäristössään, mitä ulkoa päin voi luonnehtia monin eri tavoin. Eivät he tarvitse näitä termejä, me tarvitsemme. Meidän haasteemme on käsittää mitä tapahtuu, me olemme pudonneet kelkasta. Meidän haasteemme on ymmärtää. Sitä yritämme tehdä ja siihen tarvitsemme pelillisyyden käsitteen. Opettajia ei voi syyttää tahdon, yrityksen, tai tiedon puutteesta. Siinä suomalaiset opettajat ovat huippuluokkaa! Voimme kuitenkin kyseenalaistaa käsityksemme todellisuudesta ja tavasta millä eri ikäiset näkevät sen. Nuoret menevät eteen päin, emme saavuta mitään kiskomalla heitä takaisin menneisyyteen. Paikallaan on tallattu pitkään, nyt on aika mennä jättiäisen askelin eteen päin. Halusimme tai emme, siinä nuorisomme on suunnan näyttäjänä.

Miten teen luokastani oppimisen tilan? Mikä on näissä pulpettiriveissä vikana, kun ei opiskelijoita innosta? He ovat erillaisia ja he ovat yksilöitä. Minun on aika muuttua; kouluinstituutio tekee kuolemaa. Mitä on syntymässä, miten nuoret haluavat sanoa minulle, mikä on heidän tilansa ja tapansa elää ja oppia?


Opettaja oppimisen mahdollistajana

Idealiitilanteessa oppiminen tapahtuu itsestään, ympäristössä ja välineillä, jotka ovat luonnollisia ja itse valittuja. Tiedosta ei ole pulaa, kaikki olennainen tieto on kaikkien saatavilla. Oppitunti on turha, jos sen tavoite on jakaa tietoa. Mikä sitten on oppitunnin tavoite; mitä opiskelijat oikeasti tarvitsevat? Sitä en tiedä, mutta joitakin havaintoja olen tehnyt.

Haluaisin, että oppitunneillani on yksinkertainen, saavutettavissa oleva tavoite, jota seuraa välitön konkreettinen palkinto. Pelitermein kuvattuna kyse on "questeistä", "leveleistä", "missioneista", joidenka läpäiseminen tuottaa julkisia palkintoja: "levelejä", "kokemusta", "gearia", "badgeja", "achievementteja" ja "highscoreja". Meidän ehkä täytyy luopua omista termeistämme ja ottaa käyttöön opiskelijoiden kotikenttätermit. Termit itsessään eivät kuitenkaan ole olennaisia. Olennaista on kokemus onnistumisesta ja sankaruudesta, sanoilla jotka voivat olla meille vieraita, mutta opiskelijoille aarteita. Kaiken lisäksi tämän tulisi toteutua siten, että kaikki ovat sankareita: kilpailu ei olisi toisia vastaan, vaan peliä vastaan!

Haluaisin, että opiskelijat saavat itse valita oppimisensa ajankohdan, paikan ja välineet. Haluaisin, että he kokevat saavansa merkityksen ja sisällön oppimalleen yhdessä - niin yhdessä minun kuin kavereidensa kanssa. Haluaisin, että heidän suorituksensa saavat sosiaalisen merkityksen oppitunneilla, olivat he opiskelleet asian sitten videoilta, peleistä, tai puhuvaa päätä kuuntelemalla. Haluaisin, että oppitunnit ovat hetkiä, jotka innostavat ja kuljettavat oppimisen lähteille, mitä ikinä ne sitten ovatkaan.

Lopussa vastassa on the end boss, pahin haaste, viimeinen leveli, haaste jonka kaikki haluavat voittaa! Sen nimi on joskus ollut kurssikoe, mutta se ei ole sitä enää. Kyse ei ole opettajan haasteesta opiskelijoille, vaan tavoitteesta, jonka opiskelijat joka tapauksessa haluavat saavuttaa. Opettajan tehtävä on kouluttaa, auttaa sankaria tiellään, voittamaan lohikäärme, jonka vain hän voi voittaa. Vain hän, ei kukaan muu, ei edes opettaja, ei edes Sanoma Pron mallivastausten avulla.

Mobiluck osallistuu Iloa oppimiseen -seminaariin seuraavilla pajoilla.

13.-14.11. pidetään Jyväskylässä Ilopäivien sarjassa viides tapahtuma, nyt nimellä Iloa oppimiseen kaikkialla. Tapahtuma järjestetään Jyväskylän ammattikorkeakoulun ITdynamossa. Järjestäjinä Jyväskylän yliopisto, Jyväskylän ammattikorkeakoulu, Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammattiopisto ja lukiokoulutus sekä muut Mobiluck-lukiot. 

Koko seminaarin ohjelma: klikkaa tästä

Mobiluck-lukio jakaa osaamistaan ja kokemuksiaan seuraavissa pajoissa: 

Green Screen videointi iPadilla.

Pajassa kuvataan video vihreälle taustakankaalle ja lisätään taustakuva/video. Sovellus Green Screen by Doink. Timo Ilomäki, Voionmaan lukio, JKL

 

Digiajan fysiikkaa - videot mitta-aineistona

  

Pajassa tutustutaan kahteen digiajan fysiikan opettajan perustyökaluun: Vernierin Video Physics ja Graphical Analysis. Napatkaa oppilaidenne kanssa video, tai lainatkaa vauhdikas kohtaus youtubesta. Appsien avulla näette klipin fyysikon silmin!
Tarvittavat appsit: Vernie Video Physics ja Vernier Graphical Analysis.

Kauhavan lukio, Janne Ylinen

 

 iPad ja teknologian hyödyntäminen maantieteen ja reaaliaineiden opetuksessa.

 

1. Perehdytään pääpiirteittäin Socrative-ohjelman toimintaan. Ohjelmalla on helppo toteuttaa läksynkuulusteluja ja kokeen sähköisiä monivalintatehtäviä. Katsotaan pajassa pari esimerkkiä Maantieteen tunneilla toteutetuista kyselyistä ja jokainen pääsee kokeilemaan kyselyn luomista (edellyttää rekisteröitymistä socrative.com sivulla). Ohjelma toimii laitteilla, joilla on nettiyhteys.

 

2. Tutustutaan popplet-sovellukseen, jonka avulla voi helposti luoda käsitekarttoja. Poppletista on ilmainen Lite versio iPadille ja myös selainpohjainen versio löytyy.

 

3. Katsotaan, miten Keynotella luotu esitys käsitellään Explain Everythingillä niin, että saadaan aikaiseksi pienimuotoinen opetusvideo, joka voidaan tallentaa esim. oppiaineen kotisivuille. Esimerkkinä biologian risteytystehtävät

 

Kimmo Puttonen, Voionmaan lukio, JKL

 

 Flipped classroom lukion viestinnässä Case MuLun (Muuramen lukion) uutiset. Lukiolaiset: Salla Reijonen ja Elina Lamminaho. Aki Puustinen. Muuramen lukio
Muuramen lukion uutiset, historian opetusblogi sekä Instagram opetuksessa ja markkinoinnissa.

 iPadit pelien koodaamisessa ja toteuttamisessa Hopscotch -ohjelmalla. Tommi Viljakainen, Elimäen lukio, Kouvola.


Käänteinen luokkahuone lukio-opetuksessa. Jarkko Sairanen ja Sirpa Suontausta.Voionmaan lukio.

 Videoscribe-sovellus opetusvideoiden teossa. Lari Härkönen, Kuopion klassillinen lukio

 

12.5-13.5 vierailu Tanskan 1:1 - kouluihin

Kolmen tunnin unien jälkeen on aivan oikea aika muistella kuvapostauksella viimeisen parin päivän tiivistä mutta sitäkin antoisampaa reissua Tanskaan. Applen ja IlonaIT:n järjestämällä matkalla 37 hengen ryhmä eri puolilta Suomea tutustui tanskalaisiin 1:1 -kouluihin. Ensimmäisenä kohteena oli hulppeisiin tiloihin rakennettu aikuisoppilaitos VUC.  Rakennus oli monessa tasossa oleva oppimisen majakka. Oppituntien aika siirryttiin eri kerroksessa oleviin tiloihin aina kyseisen tarpeen mukaan, esimerkkinä alla oleva rauhallinen dialogitila.

Toisena vierailukohteena oli Odderin kunnan peruskoulu. Koko kunnan koulutoimi sekä kunnan virkamiehet olivat iPadien 1:1 -toteutuksessa mukana. Tärkein viesti itselleni oli alla olevan dian viesti The learner as producer

Viimeisenä matkakohteena oli Orestal Gymnasium Kööpenhaminassa. Ulkoisesta talo oli hyvin samanlainen kuin VUC. Iso, avara, tilat eri kerroksissa. Koulussa aloitettin digitalisoituminen jo 2005. Nyt vuosi vuodelta on edetty hieman uusin askelin. Suurimmalla osalla opiskelijoista on sekä kannettavat että iPadit ja käyttävät sitten niitä oman valintansa mukaan. Vaikka pääosa laitteista on iOS-käyttöjärjestelmää, on osalla myös Windows ja Android-laitteita eli kyseessä on BYOD-toteutus. Tosin koulu on ostanut opiskelijoille iPadit. Oppimisalustana BYOD-mallissa toimii Googlen palvelut eli opiskelijat hyödyntävät mm Google Driven mahdollisuuksia. Koulussa on myös oma it-tuki. Mahtava reissu, herätti paljon ajatuksia mm. oman kaupungin Jyväskylän koulutuskuntayhtymän lukioiden BYOD-mallin toteuttamismahdollisuuksista.

Mobiluck-hanke esiintyy Lontoossa School Leaders Summitissa

Mobiluck-hanke pitää esityksen Lontoossa School Leaders Summitissa ke 30.1.2013 klo 14.15

Mediatiedote 23.1.2013

Mobiluck – Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa -hanke on kutsuttu Lontoossa 29.1.2013 – 1.2.2013 pidettävään BETT2013 http://www.bettshow.com/  tapahtuman yhteydessä pidettävän School Leaders Summitin esiintyjäksi. Teemoina ovat suomalainen koulutusjärjestelmä, lukioiden verkostoitumisen ja sosiaalisen median hyödyntämisen malli sekä hankkeen lukioiden kokemukset tablet-laitteiden käytöstä opetuksessa. Esitys pidetään keskiviikkona 30.1. klo 14.15-14.45.

Mikä on Mobiluck-hanke?

Mobiluck - Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa on kuuden lukion Opetushallituksen oppimisympäristöhanke,  jossa kehitetään tablet-laitteiden käyttöä urheilulukiolaisten valmennuksessa, tiimioppimisessa ja yrittäjyyskasvatuksessa, ilmiöpohjaisessa oppimisessa sekä luokkaopetuksessa. Hanke kestää vuoteen 2015 saakka.

Mukana olevat lukiot:

Elimäen lukio, Kouvola; Kauhavan lukio, Kuopion klassillinen lukio, Muuramen lukio, Otavan nettilukio, Voionmaan lukio, Jyväskylä.

Tavoitteet:

 1. Urheilulukion opiskelijoiden opiskelun tukemista mobiiliteknologian keinoin.

 2. Projekti- ja tiimioppimisen sekä ilmiöpohjaisen oppimisen mallia mobiiliteknologian hyödyntämisen keinoin

3. Mobiiliteknologian käyttöä lukion oppiaineissa

4. Lukioiden verkostomaista kehittämistoimintaa mobiiliteknologian sekä sosiaalisen median hyödyntämisen avulla

Lisäksi uusina teemoina ovat jatkohankkeen kautta ovat Flipped classroom, lisätty todellisuus (Augmented reality), pelillisyys sekä urheiluteknologia

Lisätietoja:

Koordinaattori Timo Ilomäki

timo.ilomaki@jao.fi, 0403414825 Twitter: @ilotimo

Blogi: Mobiluck-blogi

Facebook: Mobiluck Facebookissa

School Leaders Summit ohjelma: School Leaders Summit -ohjelma

iPadit opetuksessa webinaari:JAMK

Jyväskylän seudulla tehdään hienoa yhteistyötä tablet-teknologian opetuskäytön kokemusten jakamisessa. Jyväskylän koulutuskuntayhtymän ammattiopiston ja lukion yksiköt ja Jyväskylän ammattikorkeakoulu ovat järjestäneet tablet-tapahtumia ja myös webinaareja. Seuraava tallenne ja diasarja ovat 16.1.2013 JAMKin järjestämästä webinaarista, jossa pidin esityksen Mobiluck-hankkeen kokemuksista. 



 Diasarja esityksestä

Mobiluck - iPadit opetuksessa from Timo Ilomäki

Tallenne:


Jamk-webinaari iPadit opetuksessa

Usein kysyttyjä kysymyksiä iPadeista opetuksessa

Mobiluck eli Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa hankkeessa on saatu paljon kokemuksia tablet-laitteiden, meidän tapauksessa iPadien hyödyntämisestä lukion eri oppiaineiden opetuksessa, tiimioppimisessa, yrittäjyyskasvatuksessa, liikunnaopetuksessa, Flipped Classroom pedagogiikassa ja monessa muussa.
     Opettajien into on ollut suurta ja yhä suurempi osa lukioista on ymmärtänyt tablet-laitteiden mahdollisuuksia lukiossa. Saamme paljon kysymyksiä niin Facebookissa, livenä erilaisissa tilaisuuksissa ja myös sähköpostiin tupsahtelee viestejä. Koska verkoston lukiot ovat Kuopiosta, Muuramesta, Jyväskylästä, Kouvolasta, Mikkelistä ja Kauhavalta, voimme myös alueellisesti kattaa ja kiertää kertomassa kokemuksistamme.Koska viime aikoina on tullut samanlaisia kysymyksiä, tässä kaikille kiinnostuneille yhden verkoston jäsenen, Elimäen lukion rehtorin Kari Rajalan vastauksia yhteen sähköpostikyselyyn. 


1Oletteko Elimäellä asentaneet jonkin peruspaketin appseja opettajien omiin iPadeihin?

1. On asennettu. En muista tarkkaan, mutta turhia on joukossa ollut ja uusia on tullut.

Esityksessäni perjantailta (joka on monen dian osalta sama kuin hankkeemme esitys virtuaalikoulupäivillä) 
http://www.slideshare.net/KariRajala/verkkoope-2012 
sivulla 16 on kuvakaappaus hankepäällikkömme Timo Ilomäen koosten hyvistä appseista.

Verkko-ope 2012 from Kari Rajala, rehtori, Elimäen lukio

Kun katson omaa iPadiani, niin lisäisin siihen vielä seuraavia appseja:

• Facebook
• Tweetbot ja/tai Twitter
• Snapseed (erittäin helppo kuvankäsittelyyn)
• Flipboard (johon voi liittää FB- ja Twitter-tilin ja muita palveluita). Se taittaa niistä valmista lehtä.
• Wordpress, jos kirjoittaa Wordpressin blogeja.
• Numbers (taulukkolaskenta)
• TuneIn (radiokanavat ympäri maailmaa)
• booxTV (Ylen TV-kanava suorina - tai melkein eli noin minuutin viiveellä)
• Yle Areenan iPad-versio
• Podcastit (mahtava aarreaitta Ylen, BBC:n ym. podcasteihin)
• Taloussanomat
• iBooks tietysti ja sinne ainakin iPadin käyttöopas

2. Mitä appseja kielten opettajat käyttävät?


2. Kieltenopettajien ohjelmia em. esityksen diassa 22. Meillä esim. ruotsin opettaja äänitti suullisen kielitaidon kokeessa keskustelut Dragon-appsilla. Meidän ya-lukio ranskan ope on innostunut Pearltreesista. (Tosin meillä ei lukiossa ole nyt ranskan ryhmää) Ks. kirjoitus blogissa.

http://finnedmob.blogspot.fi/2012/12/opettaja-sosiaalisessa-mediassa.html 

Lisäksi hän on tehnyt yläasteen Heureka-ryhmän (enemmän luonnontieteitä ja englantia) kanssa ylimääräisessä englannissa kirjaa Book Creatorilla.

3. Kenelle teillä kuuluu lebasalkun kautta tapahtuva appsien asennustyö: hoitaako sen joku koululla. vai kuuluuko se atk-yksikölle?

3

Minä olen perustyön tehnyt. Meillä kaupungin verkoista ja laitehankinnoista huolehtii kaupungin oma yhtiö KS-Tieto. Siltä ei mitään apua saa laitteille, jotka ei ole sen kautta hankkinut. Tietohallinnot pelkäävät yleensä Applen laitteita, koska eivät tunne niitä. Teillä voi saada ellei teillä ole joku ylikunnallinen yhtiö pyörittämässä tietohallintoa.

4. Eroavatko opiskelijakäytössä olevien iPadien appspaketit toisistaana? Mitkä appsit kuuluvat opiskelijoiden appspaketteihin?

4. Opiskelijoille on jaettu iPadit samalla perusvarustuksella.

5. Hankkiiko teillä kouu opettajien appsit vai maksavatko opettajat ne itse?


5. Meillä on hankkeessa rahaa maksullisten appsien hankintaan eli olemme ostaneet iTunesin lahjakortteja (saa esim. R-Kioskeista). Niissä on koodi, joka laitetaan iTunes-tiliin ja näin siellä on saldoa.

Olen tehnyt koululle yhden Apple ID:n koululle gmail-osoitteen avulla ilman luottokorttia.

• http://ilonait.fi/ipadasennus.html 
• http://support.apple.com/kb/HT2534?viewlocale=fi_FI&locale=fi_FI 
• http://macmaa.com/2011/08/16/nain-luot-app-store-tilin-ilman-luottokorttia/ 

Tein ensin yhden iPadin "master-laitteeksi". Otin siitä varmuuskopion iTunesiin (Mac Book Airille). Sitten Mac kiinni telakkaan ja siihen iPadit ja sitten "palautin" niihin masterin varmuuskopiot eli kloonasin samanlaisia iPadeja.

Opettajat tietävät iTunes-tilin salasanan eli voivat vetää myös maksullisia appseja. Jos yksittäisessä laitteessa, joka on samalla Apple ID:llä on Asetuksista valittu kohdasta iTunes Store ja App Store kohta Ohjelmat, niin yhden käyttäjän asentaessa uuden appsin, niin se ilmestyy automaattisesti toisenkin iPadiin. Jos tuo ärsyttää, niin uudet toiselle iPadille asennetut appsit löytyvät App Storesta alareunasta Ostetut ja sitten yläreunasta Ei tässä iPadissa. Sitten vai tökkimään pilven kuvista, niin appsit tulevat omalle laitteelle.

Sitten muuta käyttöönotosta:

1. Kun hankitte laitetta ja kilpailutatte laitehankintaa, niin liittäkää siihen myös laitteiden ylläpidon ja käytön peruskoulutus. Meidän hankkeemme ensimmäisessä osassa sen toteutti IlonaIT. Heillähän on omilla sivuillaan hyvää tukimateriaalia. http://ilonait.fi/ipadopetuksessa.html 

2. Hankkikaa ensin laitteet opettajille, antakaa heille peruskoulutus ja sitten ne omaan käyttöön.

3. Hankkikaa opettajille Wi-Fi 3G laitteet, jotta he voivat käyttää sitä muuallakin kuin langattomassa verkossa, koska sitä ei kaikkilla ole kotona. Sehän riippuu sitten kaupungista, kustantaako se liittymän (meillä ei). Jos saa tuollaisen laitteen, niin 5-10 e/kk liittymään ei mielestäni ole paljon.

4. Liikaa appseja ei kannata aluksi laittaa, sillä se hidastaa ylläpitoa.

5. Mitä enemmän laitteen ylläpitoa saa käyttäjälle, sen parempi.

6. Kannattaa kannustaa opettajia Facebookiin ja Twitteriin.

Katsoin, että oletkin jo FB:ssä Tablet-laitteet opetuksessa ryhmässä. Kannattaa liittyä myös

• TVT-opetuksessa ryhmään https://www.facebook.com/groups/237930856866/ 
• iPad opetuksessa https://www.facebook.com/groups/247467865372872/ 

Kannattaa osallistua 

• iLO-päiviin https://www.facebook.com/iLOpaivat?fref=ts 
• ITK-konferenssiin http://www.itk.fi/2013/ 
• Kv. tilaisuuksien ykkönen http://www.bettshow.com/ (Jos ei vielä ensi tammikuussa, niin sitten 2014)

Kannattaa seurata seuraavia Scoop.it-koosteita

• Timo Ilomäen (meidän hankeen vetäjä) http://www.scoop.it/u/timo-ilomaki#curatedTopicsTabSelected 
• Aki Puustisen http://www.scoop.it/t/leadership-think-tank 
• Sam Gliksman http://www.scoop.it/t/ipads-and-tablets-in-education 
• John Evans http://www.scoop.it/t/ipads-in-education 

Unohtaa ei sovi tietysti Savonlinnan lyseon iPad-kokeilua http://mobileshanke.blogspot.fi/ 

T

Tietty kannattaa muistaa myös IlonaIT:n ylläpitämä http://eduforum.fi/ tablet-laitteiden käyttäjien tueksi.

Terveisin Kari Rajala

Mobiluck tiimin esiintyminen Virtuaaliopetuksen päivillä 2012

Mobiluck tiimin esiintyminen Opetushallituksen virtuaaliopetuksen päivillä 2012. Esiintyjinä hankkeemme koordinaattori Timo Ilomäki. Elimäen lukion rehtori Kari Rajala ja Muuramen lukion rehtori Aki Puustinen.

Esityksen ensimmäinen osa

Toinen osa:




Kuvaajana Kuopion Klassillisen lukion rehtori Jukka Sormunen.
Esiintyminen toteutettiin kolmella iPadillä langattomasti AppleTV:n kautta, jonka asensimme itse Messukeskuksen esitysjärjestelmään.
Video on paloiteltu teemoihin varsinaisella iClass mediapalvelimella.

OPH Virtuaalipäivät 2012

OPH Virtuaalipäivillä Mobiluck esiintyi ja tässä tähtiesiintyjämme Pilvi Rajalan esitys videotallenteena,

Mobiluck-esitys Virtuaalipäivillä

Mobiluck - Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa -hanke kävi esittelemässä Valtakunnallisilla Virtuaalipäivillä tablet-laitteiden käyttöä lukio-opetuksessa.  Mukana esityksessä olivat rehtorit Kari Rajala Elimäen lukiosta, Aki Puustinen Muuramen lukiosta, teknisestä dokumentaatiosta vastannut Jukka Sormunen Kuopion Klassikasta, lukiolainen Pilvi Rajala Elimäen lukiosta ja allekirjoittanut Timo Ilomäki Voionmaan lukiosta. 

Esittelimme kokemuksia, käytetyimpiä sovelluksia, muutamia videoita liikunnasta, biologiasta ja erityisen tuen esimerkeistä. Esityksen lopussa lavan ja yleisön otti haltuunsa lukiolainen Pilvi Rajala, joka hauskalla ja pohtivalla esityksellään innosti ja haastoi niin kuulijat ja kuin meidät esittelijätkin.  Seuraavan kahden päivän ajan Pilvin teesit olivat kaikkien huulilla ja Twitterin twiiteissä. 

Kimmon Puttosen Anatomy Atlas -video

Esitys Bambuserilla, kuvannut Jukka Sormunen




 

Mobiluck virtuaalipäivät 2012 from Timo Ilomäki

Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa

Mobiluck - Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa on kuuden lukion Opetushallituksen oppimisympäristöhanke, jossa kehitetään iPadien käyttöä urheilulukiolaisten valmennuksessa, tiimioppimisessa ja yrittäjyyskasvatuksessa, ilmiöpohjaisessa oppimisessa sekä luokkaopetuksessa.

Mukana olevat lukiot: 

Elimäen lukio, Kouvola; Kauhavan lukio, Kuopion klassillinen lukio, Muuramen lukio Otavan nettilukio, Voionmaan lukio, Jyväskylä. 

Tavoitteet: 

 1. Urheilulukion opiskelijoiden opiskelun tukemista mobiiliteknologian keinoin.

 2. Projekti- ja tiimioppimisen sekä ilmiöpohjaisen oppimisen mallia mobiiliteknologian hyödyntämisen keinoin

3. Mobiiliteknologian käyttöä lukion oppiaineissa

4. Lukioiden verkostomaista kehittämistoimintaa mobiiliteknologian sekä sosiaalisen median hyödyntämisen avulla

Lisäksi uusina teemoina ovat jatkohankkeen kautta ovat Flipped classroom, lisätty todellisuus (Augmented reality), pelillisyys sekä urheiluteknologia

Hanke jatkuu vuoteen 2015. 

Yhteystiedot: 

Mobiluck -koordinaattori / Voionmaan lukio:
Timo Ilomäki, timo.ilomaki [at) jao.fi; 0403414825, @ilotimo

Elimäen lukio:
Rehtori Kari Rajala, kari.rajala[at]kouvola.fi , @karirajala

Kauhavan lukio:
Rehtori Toni Uusimäki, toni.uusimaki [at] kauhava.fi @citdon

Kuopion klassillinen lukio:
Rehtori Jukka Sormunen, jukka.sormunen [at] kuopio.fi  @sormuju

Muuramen lukio: 
Rehtori Aki Puustinen, aki.puustinen [at] edu.muurame.fi @apuustin

Otavan Nettilukio: 
Koordinaattori Sari Jaaranen, sari.jaaranen [at] otavanopisto.fi @sarijaaranen