torstai 27. joulukuuta 2012

A teacher in social media - Pearltrees - 10 tips for teachers

A (Finnish) teacher's dive into social media - "I discovered pearls in Pearltrees!"

+ 10 tips for teachers

This time I thought I could write about Pearltrees from a teacher's perspective. I started to use the web curation tool Pearltrees during my autumn holiday (in 2012) and I'm still amazed by the possibilities it has to offer.

It was the head teacher of our upper secondary school Kari Rajala who first introduced me to social media. I started using Facebook and soon got friends from my fellow teachers. In a week, I was already in Twitter following all kinds of discussions and weaving my personal learning network. The next thing I did was to write a blog post about BrainPOP (an iPad app) with Blogger. I also embedded a Youtube video to our project blog Mobiluck. As I saw it, I had seen all but one of the "Big Five" of social media (Facebook, Twitter, Youtube, Blogger, what next?).

Inspired by Timo Ilomäki and other tweeters' prolific use of,  I decided next to explore the world of curation. A French tweet led me to a review of several curation tools (Delicious, Diigo,, Pinterest, etc). I noticed that one of the tools, Pearltrees, had a special feature 'collaborative' which lacked from the others. After using Pearltrees for a while I could clearly see its functionality and the possibilities it had to offer in "cultivating" learning.

So, how did Pearltrees win me over? First of all, I have to say that Pearltrees is very well designed and it looks elegant and stylish. But the best thing about Pearltrees is that it is simple and easy to use. When I move the 'pearls' around my iPad it feels very natural and intuitive (mind you, Pearltrees is also available for iPhone, Mac and PC). The pearls can contain URLs, photos or notes.

To sign up to Pearltrees all you need is an email address. You can also sign up with Facebook or Twitter accounts. As you make your pearltree grow, you'll find out that people are taking (= copying) your pearls. Are they interested in the same things as you? Next, it is your turn to explore their collections.

You can search for "similar pearltrees" anywhere in the program. As you push the button, a map of similar pearltrees starts to form around you. Browsing through the pearls is easy with the screenshot image and the text of the website immediately at hand. The "search" tool allows you to look for pearltrees that have a specific theme or a subject. In fact, you can search for pearltrees, people or even make an inside search in your own account. So, there is no need for tagging anymore!

In essence, Pearltrees allows the user to make a personal collection of the internet and structure it at one's own will (mind mapping). The contents are presented as little "pearls" and to position and organize them you need logic thinking and a continual analysis of meanings. This "semantic web" is powered by people (as opposed to web 3.0?).

Today there has been a lot of discussion about personal learning networks (PLNs) and that teachers, as professionals, should embrace the global society by using social media. With Pearltrees this is not a problem. Shared interests bring people to each others' pearltrees to pick up the best "pearls". It doesn't matter what nationality, religion, sex, age or looks you have, a shared interest is all you need to make a connection.

10 tips for teachers:

1. Make Pearltrees your own professional digital library. (on-line tools, everything at hand)

2. Pay attention to the people that take your pearls. It is likely that they are interested in the same things as you are (shared interests)

3. Create your own PLN by using social media: Pearltrees, Twitter, Facebook (Personal Learning Network)

4. Are you interested in peer learning? With Pearltrees, you are always learning from others. As a teacher, you get inspiration from others and new ideas to enhance learning.

5. Are you familiar with the constructivist learning theory? In Pearltrees, new knowledge is always built in connection with the old one. The reshaping of pearltrees arise new meanings in an ever-changing context. (mind mapping, tree structure)

6. Do you think that learning should be about the real world? With Pearltrees you can connect everything you want from the (digital) world to your pearltrees. (connecting school life to real life)

7. Is it important for you to know your sources? How about stopping plagiarism? You can connect everything to Pearltrees: from production / presentation to sources / resources (source criticism)

8. Would you like to work together with another professional and build a common pearltree? Team up! (collaborative approach)

9. Create a pearltree for a class or a group and make it grow together. All the materials are available at one address. This is also a great opportunity for the teacher to learn from the students. (pedagogical use of Pearltrees)

10. Try the paid version Pearltrees Premium to make your pearltrees secret and to control sharing and confidentiality. You might also want to link in your secret Youtube teaching videos there. (controlling privacy)

The new social media tools make it possible for us to take the learning to the next level. Let's seize the day! (social media, learning in the digital age)


The program:


Pearltrees app (iPad, iPhone)

Me and Pearltrees:

My blog writings (in Finnish)

My pearltree

Articles about Pearltrees:

Pearltrees makes Web curation a joy with its 'magical' new iPad app

Stylish Web curation service Pearltrees launches a premium offering for private content sharing

Pearltrees in Wikipedia:

Videos about Pearltrees:

Exclusive first look: Pearltrees iPad app enables new kind of content curation

What's The Role Of Curation In Search?

Web curation / content curation:

Building Thought Leadership through Content Curation

Content Curation for Teachers

Science and Curation: the New Practice of Web 2.0

Why Curation Will Transform Education and Learning: 10 Key Reasons

Comparatif de 12 solutions de curation

Semantic web, Web 3.0:

Content Curation by people not Ai

Curation - The Third Web Frontier

Learning 3.0 and the Smart eXtended Web

torstai 20. joulukuuta 2012

Flipped Classroom MAA2 - kurssilla osa 4 - tulokset

Voionmaan lukion matematiikan ja fysiikan opettajan Sirpa Suontaustan ensimmäisen Flipped Classroom MAA2-kurssin loppuanalyysi on valmis postattavaksi. 

Saman kurssin aiemmat postaukset vaiheittain: 

Kokeilin Voionmaan lukion pitkän matematiikan kurssilla MA2 Flipped Classroom –menetelmää.
Kurssin aikana opiskelijat katsoivat kotona ennen oppituntia aiheeseen liittyvän opetusvideon sivustolta.
Oppitunnilla keskityttiin tehtävien tekemiseen ja opettaja pystyi neuvomaan henkilökohtaisesti apua tarvitsevia.Videon sai katsoa halutessaan myös uudelleen tunnilla koulun iPadillä.  Opiskelijoilla oli käytössään myös tehtävien malliratkaisut koulun nettisivuilla.

Kurssin arvosanojen keskiarvoksi tuli 6,92, mikä ei juurikaan poikennut opiskelijoiden arvosanojen keskiarvosta kurssilla MA1 ( 6,79 ).
Heikompia arvosanoja 4 – 6 tuli hieman vähemmän kuin kurssilla MA1, mutta toisaalta parempien arvosanojen 8 – 10 määrä väheni hieman. Tyypillisin arvosana kurssilla MA1 oli arvosana 6 ja kurssilla MA2 arvosana 7.



Oppitunneilla vallitsi todella rauhallinen ja rento tunnelma. Kaikki opiskelijat jaksoivat keskittyä hyvin tehtävien tekemiseen, koska saivat apua joko opettajalta, toisilta opiskelijoilta tai malliratkaisuista, joita he pystyivät tunnin aikana selaamaan iPadien avulla.
Työrauha pysyi hyvänä, koska kukaan ei turhautunut siihen, ettei pääse tehtävässä eteenpäin.
Tuntien aikana ehtii laskea paljon enemmän tehtäviä kuin aikaisemmin.

Videoita voi katsoa kotona silloin, kun opiskelijalle itselleen parhaiten sopii  ja oma vireystila on sopiva. Videoita tai osaa videosta voi katsoa myös yhä uudelleen niin monta kertaa kuin haluaa.
Opiskelija voi edetä omaan tahtiinsa ja siirtyä uuteen asiaan vasta, kun hallitsee edellisen asian.
Opettajajohtoisessa opetuksessa on jaksettava kuunnella juuri silloin, kun opettaja selittää, vaikka olisit miten väsynyt.

Oma vastuu opiskelusta kasvaa, opitaan aktiivisesti itse selvittelemään asioita.

Koulussamme on paljon urheilijoita, jotka joutuvat olemaan leireillä, kilpailumatkoilla, harjoituksissa, fysioterapeutilla jne. oppituntien aikana. He pysyvät silti hyvin mukana kurssilla, koska saavat ”opetusta” myös kotona.


Oma vastuu opiskelusta kasvaa ja opiskeluun pitää panostaa enemmän kuin opettajajohtoisessa menetelmässä. Itsenäinen opiskelu ei välttämättä suju,  jos opiskelijan motivaatio opiskella pitkää matematiikkaa ei ole kohdallaan ja hänen taitonsa ovat heikohkot.
Varsinkin ensimmäisen vuoden opiskelija saattaa vielä pohtia vaihtamista lyhyelle matematiikalle ja saattaa siksi  luovuttaa helpommin, koska ei jaksa panostaa opiskeluun riittävästi.
Tällaiselle opiskelijalle olisi helpompaa istua passiivisena opettajajohtoisilla tunneilla ja hänelle saattaisi sieltä jäädä jopa joitain asioita paremmin mieleenkin.

8 OPISKELIJAA haluaisi palata normaaliin opetukseen ( = 35 % )

Opiskelijoiden perusteluja:

-       kurssi antoi liian paljon itsenäistä työskentelyä
-       videot olivat ihan mukavia, mutta olisin mieluummin tykännyt normaalista opetuksesta
-       tunnilla opetus on parempi kuin videot

15 OPISKELIJAA haluaisi jatkaa flipped classroom –menetelmällä ( = 65 % )

Opiskelijoiden perusteluja:

-       tehtävien tekemiseen sai tunnilla hyvin apua
-       paljon rennompi tapa opiskella
-       videot motivoivat opiskelemaan kotonakin aktiivisemmin
-       videoita pystyi katsomaan tunnilla uudelleen
-       motivoi opiskelemaan asiat tarkemmin ja huolellisemmin, koska vastuu omasta opiskelusta on itsellä
-       luokassa oli helpompi ja rauhallisempi opiskella, koska kaikki eivät huudelleet opettajaa auttamaan vaan laskivat hiljaisesti
-       videoista oppi hyvin, jos jaksoi kuunnella
-       pystyy tekemään enemmän eikä vaivu horrokseen, jos opettaja kertoisi jotain
-       videoista on apua, kun on paljon poissa tunneilta
-       pitää olla omatoiminen muuten jää jälkeen, mutta hyvä kurssi
-       opin paljon enemmän kuin edellisellä kurssilla
-       videoista voi kerrata myös kokeeseen
-       MA2-kurssilla tuli tehtyä tehtäviä paljon enemmän kuin MA1
-       sai mennä omaan tahtiin ja pystyi keskittymään itselle vaikeampiin asioihin paremmin ja kauemmin

 Yhteenvetoa kurssin arvioinnista: 


Kurssin MA2 arvosanojen keskiarvoksi tuli 6,92 ja samojen opiskelijoiden arvosanojen keskiarvo kurssilla MA1 oli 6,79.

Tyypillisin arvosana kurssilla MA2 oli 7 ja kurssilla MA1 tyypillisin arvosana oli 6 .

Arvosanan  4 – 6 sai 8 opiskelijaa kurssilla MA2 ja 13 opiskelijaa kurssilla MA1.

Arvosanan  8 – 10 sai 7 opiskelijaa kurssilla MA2 ja 10 opiskelijaa kurssilla MA1.

4 - 6
8 - 10

 Arvosanajakaumat kursseilta MAA1 ja MAA2


Opiskelijoiden arvosanan muutos kursseilla MAA1 ja MAA2

Työ Flipped Classroom -kokeilun parissa jatkuu jo uudella MAA2- kurssilla. Kiitokset Sirpalle todella syvällisestä otteesta kurssin dokumentoinnissa.

tiistai 18. joulukuuta 2012

Usein kysyttyjä kysymyksiä iPadeista opetuksessa

Mobiluck eli Mobiiliopetusteknologia lukiolaisen arjessa ja oppimisessa hankkeessa on saatu paljon kokemuksia tablet-laitteiden, meidän tapauksessa iPadien hyödyntämisestä lukion eri oppiaineiden opetuksessa, tiimioppimisessa, yrittäjyyskasvatuksessa, liikunnaopetuksessa, Flipped Classroom pedagogiikassa ja monessa muussa.
     Opettajien into on ollut suurta ja yhä suurempi osa lukioista on ymmärtänyt tablet-laitteiden mahdollisuuksia lukiossa. Saamme paljon kysymyksiä niin Facebookissa, livenä erilaisissa tilaisuuksissa ja myös sähköpostiin tupsahtelee viestejä. Koska verkoston lukiot ovat Kuopiosta, Muuramesta, Jyväskylästä, Kouvolasta, Mikkelistä ja Kauhavalta, voimme myös alueellisesti kattaa ja kiertää kertomassa kokemuksistamme.Koska viime aikoina on tullut samanlaisia kysymyksiä, tässä kaikille kiinnostuneille yhden verkoston jäsenen, Elimäen lukion rehtorin Kari Rajalan vastauksia yhteen sähköpostikyselyyn. 

1Oletteko Elimäellä asentaneet jonkin peruspaketin appseja opettajien omiin iPadeihin?

1. On asennettu. En muista tarkkaan, mutta turhia on joukossa ollut ja uusia on tullut.

Esityksessäni perjantailta (joka on monen dian osalta sama kuin hankkeemme esitys virtuaalikoulupäivillä) 
sivulla 16 on kuvakaappaus hankepäällikkömme Timo Ilomäen koosten hyvistä appseista.

Kun katson omaa iPadiani, niin lisäisin siihen vielä seuraavia appseja:
  • Facebook
  • Tweetbot ja/tai Twitter
  • Snapseed (erittäin helppo kuvankäsittelyyn)
  • Flipboard (johon voi liittää FB- ja Twitter-tilin ja muita palveluita). Se taittaa niistä valmista lehtä.
  • Wordpress, jos kirjoittaa Wordpressin blogeja.
  • Numbers (taulukkolaskenta)
  • TuneIn (radiokanavat ympäri maailmaa)
  • booxTV (Ylen TV-kanava suorina - tai melkein eli noin minuutin viiveellä)
  • Yle Areenan iPad-versio
  • Podcastit (mahtava aarreaitta Ylen, BBC:n ym. podcasteihin)
  • Taloussanomat
  • iBooks tietysti ja sinne ainakin iPadin käyttöopas

2. Mitä appseja kielten opettajat käyttävät?

2. Kieltenopettajien ohjelmia em. esityksen diassa 22. Meillä esim. ruotsin opettaja äänitti suullisen kielitaidon kokeessa keskustelut Dragon-appsilla. Meidän ya-lukio ranskan ope on innostunut Pearltreesista. (Tosin meillä ei lukiossa ole nyt ranskan ryhmää) Ks. kirjoitus blogissa.
Lisäksi hän on tehnyt yläasteen Heureka-ryhmän (enemmän luonnontieteitä ja englantia) kanssa ylimääräisessä englannissa kirjaa Book Creatorilla.

3. Kenelle teillä kuuluu lebasalkun kautta tapahtuva appsien asennustyö: hoitaako sen joku koululla. vai kuuluuko se atk-yksikölle?

Minä olen perustyön tehnyt. Meillä kaupungin verkoista ja laitehankinnoista huolehtii kaupungin oma yhtiö KS-Tieto. Siltä ei mitään apua saa laitteille, jotka ei ole sen kautta hankkinut. Tietohallinnot pelkäävät yleensä Applen laitteita, koska eivät tunne niitä. Teillä voi saada ellei teillä ole joku ylikunnallinen yhtiö pyörittämässä tietohallintoa.

4. Eroavatko opiskelijakäytössä olevien iPadien appspaketit toisistaana? Mitkä appsit kuuluvat opiskelijoiden appspaketteihin?

4. Opiskelijoille on jaettu iPadit samalla perusvarustuksella.

5. Hankkiiko teillä kouu opettajien appsit vai maksavatko opettajat ne itse?

5. Meillä on hankkeessa rahaa maksullisten appsien hankintaan eli olemme ostaneet iTunesin lahjakortteja (saa esim. R-Kioskeista). Niissä on koodi, joka laitetaan iTunes-tiliin ja näin siellä on saldoa.

Olen tehnyt koululle yhden Apple ID:n koululle gmail-osoitteen avulla ilman luottokorttia.

Tein ensin yhden iPadin "master-laitteeksi". Otin siitä varmuuskopion iTunesiin (Mac Book Airille). Sitten Mac kiinni telakkaan ja siihen iPadit ja sitten "palautin" niihin masterin varmuuskopiot eli kloonasin samanlaisia iPadeja.

Opettajat tietävät iTunes-tilin salasanan eli voivat vetää myös maksullisia appseja. Jos yksittäisessä laitteessa, joka on samalla Apple ID:llä on Asetuksista valittu kohdasta iTunes Store ja App Store kohta Ohjelmat, niin yhden käyttäjän asentaessa uuden appsin, niin se ilmestyy automaattisesti toisenkin iPadiin. Jos tuo ärsyttää, niin uudet toiselle iPadille asennetut appsit löytyvät App Storesta alareunasta Ostetut ja sitten yläreunasta Ei tässä iPadissa. Sitten vai tökkimään pilven kuvista, niin appsit tulevat omalle laitteelle.

Sitten muuta käyttöönotosta:
1. Kun hankitte laitetta ja kilpailutatte laitehankintaa, niin liittäkää siihen myös laitteiden ylläpidon ja käytön peruskoulutus. Meidän hankkeemme ensimmäisessä osassa sen toteutti IlonaIT. Heillähän on omilla sivuillaan hyvää tukimateriaalia. 
2. Hankkikaa ensin laitteet opettajille, antakaa heille peruskoulutus ja sitten ne omaan käyttöön.
3. Hankkikaa opettajille Wi-Fi 3G laitteet, jotta he voivat käyttää sitä muuallakin kuin langattomassa verkossa, koska sitä ei kaikkilla ole kotona. Sehän riippuu sitten kaupungista, kustantaako se liittymän (meillä ei). Jos saa tuollaisen laitteen, niin 5-10 e/kk liittymään ei mielestäni ole paljon.
4. Liikaa appseja ei kannata aluksi laittaa, sillä se hidastaa ylläpitoa.
5. Mitä enemmän laitteen ylläpitoa saa käyttäjälle, sen parempi.
6. Kannattaa kannustaa opettajia Facebookiin ja Twitteriin.

Katsoin, että oletkin jo FB:ssä Tablet-laitteet opetuksessa ryhmässä. Kannattaa liittyä myös

Kannattaa osallistua 
Kannattaa seurata seuraavia
Unohtaa ei sovi tietysti Savonlinnan lyseon iPad-kokeilua 

Tietty kannattaa muistaa myös IlonaIT:n ylläpitämä tablet-laitteiden käyttäjien tueksi.

Terveisin Kari Rajala

perjantai 14. joulukuuta 2012

Mobiluck Verkko.ope 2012 -seminaarissa

Kymenlaakson ammattikorkeakoulussa (KYAMK) järjestettiin 14. joulukuuta 2012 Verkko.ope 2012 -seminaari. Osanottajia oli KYAMK:sta, Mikkelin amk:sta, Kouvolan ammattiopistosta, kansalaisopistosta ja lukioista.

Itse esittelin Mobiluck-hankettamme. Tein esityksen Keynotelle, jonka konvertoin pdf:ksi ennen SlideShareen siirtämistä.

Esityksessä on tuttuja teemoja Valtakunnallisilta virtuaalikoulutuksen päiviltä, mutta uusiakin nostoja on esim. Kuopion klassikan hieno Science-Klassikka -projekti, jota Jukka Sormunen sivusi omassa esityksessään virtuaalikoulupäivillä. Kannattaa todella tutustua!

Esitykseni Verkko.ope 2012 -seminaarissa 

Elimäen lukion Tervetuloa Elimäen lukioon video, joka on tehty iMoviella.

Mobiluck tiimin esiintyminen Virtuaaliopetuksen päivillä 2012

Mobiluck tiimin esiintyminen Opetushallituksen virtuaaliopetuksen päivillä 2012. Esiintyjinä hankkeemme koordinaattori Timo Ilomäki. Elimäen lukion rehtori Kari Rajala ja Muuramen lukion rehtori Aki Puustinen.

Esityksen ensimmäinen osa

Toinen osa:

Kuvaajana Kuopion Klassillisen lukion rehtori Jukka Sormunen.
Esiintyminen toteutettiin kolmella iPadillä langattomasti AppleTV:n kautta, jonka asensimme itse Messukeskuksen esitysjärjestelmään.
Video on paloiteltu teemoihin varsinaisella iClass mediapalvelimella.